高职“单招季”今年扩招100万 三大难题急需破解

来源:中国青年报 编辑:程皓然 发布: 2019-03-25 16:27
3月15日,陕西铁路工程职业技术学院紧急发布通知,单独考试招生录取人数将在已公布计划2700人的基础上大幅增加;次日,四川省教育考试院2019高职单招新增计划出炉,新增计划总数超3万;石家庄铁路职业技术学院党委书记刘明生告诉记者,今年单招计划拟在3450人的基础上再增加近900人。

3月15日,陕西铁路工程职业技术学院紧急发布通知,单独考试招生录取人数将在已公布计划2700人的基础上大幅增加;次日,四川省教育考试院2019高职单招新增计划出炉,新增计划总数超3万;石家庄铁路职业技术学院党委书记刘明生告诉记者,今年单招计划拟在3450人的基础上再增加近900人。

眼下,“还有更多的高职院校正等待关于扩招的具体通知。”苏州工业园区职业技术学院党委副书记王寿斌说,虽然各省级层面的扩招实施性文件尚未出台,但高职院校已经在思考扩招的后续问题,比如高职今年扩招100万人,生源怎么招进来?扩招后怎么教与学?高职院校需要进行哪些调整等。

扩招第一题:怎么招?

全国共1418所高职院校,今年共扩招100万。不少人担心生源不足,在王寿斌看来,一方面这样的担忧可以理解,”毕竟校均需增加约705个学生”。

另一方面王寿斌认为,高职院校也需要改变招生意识。“长期以来很多高职院校更习惯于放出一定的招生计划,让考生报考,如果没人报考,就说生源不足,把问题归于外因,而不从自身去找原因。归根结底,是缺乏市场意识,满足于‘等、靠、要’。”

“今年国家提出高职扩招100万,并非只给了招生数字,同时也已经给出了招生路径,即‘改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考’。”王寿斌认为,学校应当主动与当地的“退下农”的“主管部门”取得联系,商讨具体招生政策和对策;同时,省级教育主管部门应当立即会同人社、财政等政府部门起草“实施细则”,“很多招生办法需要与相关部门协商后才能更接地气,更有利于实施,有时候可能还需要另外的条线配套政策”。

“把社会群体中愿意接受职业教育的人,特别是迫切需要接受职业教育的退伍军人、下岗工人、农民工,纳入到我们的生源中来,让他们接受职业教育,我觉得这是一个发展的必然趋势,也是我们缓解就业问题、推动转型发展的重大选择。”北京城市学院党委书记、校长刘林表示。

不过这类考生很难跨过现在的招生考试门槛跨进高职的大门,刘林认为,可以对职业教育设置单独的教育考试制度,更注重职业潜在素质的考察,让非传统的学历教育群体能够继续学习,“职业教育培养的核心是技能,招生时可根据技能或特长去考核,比如说动手能力要求较高的专业可针对考生的动手能力进行考核”。

“扩招并不意味着降低门槛,而是要进行分类的选拔制度。”刘明生举例,比如转岗工人想来高职深造,是否可以跟企业合作进行“订单式”招生和培养?再如,有些想进入高职的工人或退役军人,能否根据他曾经获得的技能证书来进行考察、选拔?

当然除了退役军人、下岗职工、农民工,刘明生认为,中职生也是重要的生源。此次,石家庄铁路职业技术学院新增的900个单招计划中,其中有600多个名额便是针对中职生进行选拔的。

扩招第二题:谁来教?

随着生源多元化,学生综合素质差异较大、接受能力千差万别的现实,高职院校如何才能让起点各异、目标有别、出路不同的各类学生完成学业?这也是个迫在眉睫的问题。

“目前最大的问题在于缺人,不仅缺人才,也缺人手、人头。”王寿斌给记者算了一笔账,生源大幅度增长了,扩招100万,按教育部要求的平均师生比1∶18来计算,全国高职院校共缺5.5万名教师。“为了应对这种危机,不排除‘内部挖潜’可以解决一部分,但最终还是需要从根本上解决问题”。

此前,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出,“从2019年起,职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘,特殊高技能人才(含具有高级工以上职业资格人员)可适当放宽学历要求,2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。”王寿斌认为,这一点能否尽快地、不打折扣地落到实处,直接关系到“扩招”的目标能否成功实现。

“许多年来,企业编制一直不可能向学校事业编制转岗,现在国家的政策有了,完全可以抓紧实施。同时,允许优秀高职毕业生(尤其是各级技能大赛获奖选手)实破学历障碍入职高职院校,以改变高职院校教师的能力结构,这样更有利于对退役军人、下岗职工、农民工等特殊群体的培养,更加强调和突出技能。”在王寿斌看来,高职目前需要做的,首先是把师资准备充足,要有人承担人才培养的主体责任。

在刘明生看来,学生数量的增加、生源多元化对教师提出了更高的挑战,建设一支结构合理、素质优良、特色鲜明、业务水平高的师资队伍,需要“两条腿”走路,一是稳定并不断扩大现有教师队伍。要落实好教师工资待遇,还要制定相关的激励措施,鼓励教师在职培训;二是在推动校企深度合作、深化校企协同育人中寻求办法,可以聘企业经营管理和技术人员、能工巧匠来校任教。

扩招第三题:怎么教?

扩招100万,培养方式需要怎么进行调整?王寿斌认为,比较接地气的做法是“学分银行”制度,灵活学制。“这个提法并不新,以前许多学校都这样提,但大多是形式大于实质,没有落到实处,只是摆摆花架子,因为单一的生源不足以敦促学校去做改革。如今,生源多元是必然趋势,‘学分银行’制度需要真正落实。”

“加快推进职业教育国家‘学分银行’建设,从2019年开始,探索建立职业教育个人学习账号,实现学习成果可追溯、可查询、可转换。”此前已被写进《国家职业教育改革实施方案》中。

在王寿斌看来,实施“学分银行”制度,学校可在现有的师资情况下动员教师利用自己的特长和爱好广泛开设各类选修课,学生可以根据自己的学习需要自主选课,这既可缓解师资压力,促使教师不断提升自己的水平,同时又能满足不同学生素质提升的需求。

刘明生的思路有所不同。他认为,面对多元化的生源需要将学历教育和技能教育有机地衔接、融合,“其实,1+X证书制度已经为我们的人才培养指明了方向,其中‘1’即指学历证书,‘X’指职业技能等级证书,也就是学历教育和技能教育相结合。其中的关键,是让学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果,进行合理的认定、积累和转换。”

正如《国家职业教育改革实施方案》中所提到的,职业院校对取得若干职业技能等级证书的社会成员,支持其根据证书等级和类别免修部分课程,在完成规定内容学习后依法依规取得学历证书。对接受职业院校学历教育并取得毕业证书的学生,在参加相应的职业技能等级证书考试时,可免试部分内容。

目前,刘明生所在的学校已经在学历教育与非学历教育方面进行了尝试,“我们有些专业或课程是主要针对学历教育的,有些主要针对技能培训和考试,学生可根据自己的需求进行相关课程的学习”。

刘林认为,职业教育在以后的人才培养中要更注重产教融合,一定不能办象牙塔式的教育,要面向市场和社会,比如可以和企业进行合作让学生“工学交替”,真正让学生学到本领,成为企业需要的人才。

与啃老族和“妈宝群”相对应的,如今的校园——

追求经济独立的大学生群体正在扩大

“经济独立是长大的表现。”上了军校后,朱明(化名)不仅身上的肌肉越来越结实,心理上也迫切地想从男孩变成男人,在他看来,经济独立是通往成熟的必经之路。

中国青年报·中青在线记者近日对805名大学生进行的经济独立倾向调查显示,在大学校园里,像朱肖这样的想法非常主流。据调查,受访者中有经济独立想法的大学生占89.32%;而在这些希望经济独立的同学中,有72.88%已经开始行动,实现了不同程度的经济独立,其中约有8%的大学生基本或完全实现经济独立,成为在本科期间经济独立的小部分“先行者”。

但不同于老一辈的是,减轻家庭负担不再是这些学生追求经济独立的最主要诉求。他们渴望“长大”,他们期待的,是用自己赚的钱换取“自由”“自豪感”“合理的金钱观”“担当意识和社会责任感”……不少受访学生对记者表示,经济独立给自己带来了极大的满足感:“花自己赚的钱,爽!”

想去旅游先打工,花自己挣的钱更“自由”

“高中每次出去玩找爸妈要钱都要被拷问一番,感觉自己被限制了自由,那个时候就在想,要是我自己能赚钱该有多好!”北京外交学院大三学生陈冉说(化名)对经济独立向往已久。

进入大学以后,他就迫不及待开始做兼职,尝试慢慢戒掉对家庭生活费的依赖。“我的经济来源现在是一半家里给,一半自己赚”。

对于一个刚成年不久的大男孩来说,“自由”的重要成分之一是“自主”。陈冉前不久花工资给自己购置了一台新电脑,物质享受是一方面,但他更高兴的是“还能减轻家里的负担”。

除此之外,他还产生了一种自力更生、艰苦奋斗的观念,想要什么东西要靠自己去挣,而不是伸手向家里求援。比如,想去旅游,那就要先打工赚钱。

“上个暑假想去新疆和重庆玩,我就先去星巴克做了兼职,外加做家教。”陈冉说。周末在星巴克咖啡店, 陈冉一个小时可以赚14元。第一周他的工作是“溜C”,也就是负责刷盘子、清扫等后勤工作,同时背诵工作知识,比如食品加热的按钮是哪个、材料清单及保质期、饮料制作方法等;第二周他开始接触补、拉货,如果之前的工作都能胜任,才允许开始尝试做饮料。工作日,陈冉就利用没有课的时间去当家教攒旅游费。

“周末每天大概要工作10个小时,平时做家教一次也要2个小时,基本没有时间休息。虽然辛苦,但最后攒了7000多元,拿着自己的薪水去旅游,感受到的是前所未有的自由!”他满足地说。

陈冉觉得这种“花自己的钱做想做的事”的理念在周围的同学中很受推崇。他告诉记者,不少师兄师姐也会去做家教或是其他兼职,这样就能有额外收入可以自由支配,除了日常开销,如果再想买一些额外的东西“就可以不用跟家里请示”。

事实上,不仅是在北京上学的陈冉这样想。广州中山大学的林银燕比他还超前,已经完全实现了“自由”的小梦想。林银燕自豪地说:“上大学后当上了学生助理,每个月都有不错的收入,再加上花得省一些,就能用自己赚的钱去支教、旅游。现在又努力当上了助理辅导员,收入增加,我已经不需要家里的生活费了。自己经营着小金库还挺自在的。”

究其原因,调查显示,“经济独立是一件很酷的事情”“有些花钱的理由不便与家里说”这两条原因分别占了46.87%和47.15%,比例接近一半,是除了“觉得自己长大了不想向家里要钱”原因,所占比例最高的两个原因。

“学生的主要任务是学习”,但除了知识,当代大学生显然还在寻求其他的东西:独立、自主就被认为是一种值得追求和标榜的能力和品质。他们喜欢讲述那些通过勤工俭学、做家教、兼职、做微商等方式争取经济独立和自由的故事,他们把跳出原生家庭的经济或观念的条条框框看作一种成长,而获得主导自己生活的能力,则是成长路上的一个里程碑。

在他们眼里,靠自己的努力买喜欢的东西、去向往的地方,过上更加理想的生活,是时髦的做法。

经济独立前后对比:两年买25支口红VS两年买1支口红

谁都想“我的青春我做主”,但通过经济独立争取到梦寐以求的自主权之后,新的问题又来了,该如何经营自己辛苦获得的“自由”呢?

在这方面,李欣然(化名)同学觉得自己非常有发言权。

“我大一大二两年,至少买了25支口红,大三开始为了实现经济独立去工作赚钱,到现在将近两年了,一直忍着‘不剁手’,只买了一支。”李欣然工作一两个月后,就惊喜地发现自己花钱变得有节制了,“对金钱有了概念,明白了钱的来之不易”。李欣然开始审视自己的消费习惯,经济独立之后,“理性”消费多了,“任性”消费少了。

“我现在不但能负担自己的日常生活,还能买回家的往返机票。发了工资每个月给爸爸妈妈打钱,五百、一千他们不收,我就换成五十五十的红包,让他们抢,他们就收了。”她说,虽然现在的酬劳水平还不能实现“车厘子自由”,但能够自给自足,甚至反哺父母,就足以让自己哈哈大笑了。

经济独立,让像李欣然这样的大学生价值观念发生了质的变化。几位受访学生都觉得,早前的“拜金主义”和“过分以自我为中心”的倾向正在自己体内逐渐消失,而“自我管理”“理解家长的辛苦”“回报家庭与社会”的想法悄然升起。

在独立、自主之后,有些大学生开始认真思考“自立”的命题。

北京理工大学的李帅认为,自己追求经济独立不仅是为了花钱更方便或是能够减轻家里负担,更是“为了培养自己的独立担当意识和社会责任意识”。

李帅说:“大学生应该对自己的人生有规划,然后再结合自己的规划,对是否应该尝试经济独立进行理性的判断。如果没有读研、出国等深造的打算,而是想要尽早进入社会、参加工作乃至成家立业,那么在不耽误学业的前提下,尝试经济独立,利用业余时间参加有意义的实习兼职,不失为提前感知社会、认识社会、接触社会、融入社会的有效手段。”

朱肖同学也有类似的想法,他还补充:“大学生不要一谈到金钱就感觉庸俗,讨论金钱并不是可耻的事,树立正确的金钱观才是十分重要的。”

在他们看来,尝试实现经济独立,可以为以后的生存和发展打下基础。

学校、家庭、社会需共同努力

在805名受访大学生中,已经完全实现经济独立的占8.1%;家里、个人各供给一半经济来源的占11.54%;高达54.24%的人表示,除家庭支撑,还有其他小部分个人的经济来源。这表明,相当多的大学生已经不甘于把生活局限在校园的象牙塔中,而是选择走向外面的物质世界。

但外面的世界很精彩,也很无奈。追求经济独立也可能是一把锋利的双刃剑。

中国人民大学劳动人事学院教授李育辉认为,当代大学生接触面愈广,随之带来的风险也应该引起愈高的重视。面临勤工俭学、做家教、做代购微商、淘宝刷单等多种选择,渴望经济独立的学生应该如何作出正确、安全的选择,是必然要解决的问题。

被问及大学生尝试实现经济独立应该注意哪些问题时,李欣然说:“首先是安全!第二是安全!第三还是安全!”她回忆,自己去住宅楼面试时带了一个男生朋友壮胆,“还有一次面试的工作,对方经营短视频制作,工作内容他们叫做搬运,但其实就是抄袭……不正规”。

李帅则建议同学们借助校内渠道,联系学校有关部门的老师寻求帮助,初入社会,“既要看轻自己,又要看好自己”。

李育辉指出,社会为大学生提供的实习和兼职工作往往规范不够。据她了解,很多大学生在社会上兼职或实习,所得到的报酬是极为低廉和不合理的,社会对于大学生做兼职等行为并未充分“包容”,相反,甚至是“压榨”。她观察到,接受过高等教育的大学生的能力往往很难得到有效发挥,使他们花费大量的精力,却无法得到合理、满意的机会和报酬。

“我觉得社会应该对大学生尝试经济独立的行为采取一种更加包容、接纳的态度,大学生追求的经济独立要能够有正规、合法的途径去实现。与此同时,家庭也要帮助自己的子女,树立正确的金钱观,比如可以先在日常生活中给子女设置一些有偿的任务,让他们在步入社会前先有一个缓冲地带,从而帮助其更好地实现经济独立。”

显然,大学生要实现经济独立、自主,甚至是自立,既需要个人的合理尝试,也需要校园、家庭和社会提供及时的辅导和帮助。

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